教育同仁必看！这所学校如何为每棵树提供成长可能？

大家想想，当下教育领域面临着面向个体教学的种种争议和挑战，而北京十一学校中堂实验学校竟能在其中做出好成果，这怎能不吸引人关注！

育人成果展示

北京十一学校中堂实验学校的校长刘艳萍，满心感激地迎接各位教育同仁来到这富有特色的“森林系统”般校园。学校在育人实践上有出色成果，提出了面向学习者个体的整体育人图谱。从多个维度构建育人体制，有全员育人、全过程育人、全科育人、全时空育人等，涵盖方面相当广泛。

学校以三种课程形态承载学生教育生活，用教师实践经验解决现实困惑，真正是把顶层设计扎实地落到了育人实践中，为学生铺就了良好教育之路。

基础型课程故事

教师王琳书谈到基础型课程上的事。有个“无人组队”的小何同学，面临很大困境。王老师在基础型课程上用心帮助他，一步步引领小何同学克服困难，最终实现了令人惊喜的成长蜕变，让一个原本可能迷茫的孩子在课程学习中找到了自信与动力。

学习场域改造

教师马英博善于面对学生的差异化需求。他把面向群体的教室，费力改造为面向个体支持个别化的学习场域。像应对“思考者”小于同学与“实践者”小张同学思维路径不同，用GRASPS任务六要素工具，引导师生共创差异化任务，后来这两个孩子思维能力都有所提升。

拓展型课程探索

教师田艺伟着重介绍了拓展型课程。他以多个学生个体为例，说明学校根据每位学生个体特色，设计个性化成长图谱，铺设通向未来的通道。当学生有兴趣但方向不明时，教师就是成长合伙人，助力学生适配专属课程组合，让学生在丰富课程选择中不断成长。

课程整体育人体系

学校构建的美好课程整体育人体系超级厉害！从美好管理、美好课程、课堂再到教师，各方面协同合作北京十一学校管理，只为托举美好少年。而且通过多方面创新和赋能，开启个别化教学探索，着重关注学生主体，让每个学生都有发展轨迹，将理论融入到学生成长里。

未来的期待

这所学校能取得这么大的成绩很不容易，不少人也有了更远大的期待。钟灵看到学校的扎实根基与协同力量北京十一学校管理，王凯期待未来能有更多跨区跨校协作，让不同学校成为命运共同体，一块在整体育人道路上不断前进。

朋友们，你们觉得这种注重个体发展的教育模式，以后能在更多学校推行开吗？要是你看完文章有所收获，别忘了点赞和分享！