教学反思怎么做？如何养成反思习惯？成就孩子与自己的秘诀

如今教学反思这事那可真是教师成长路上绕不开的话题！不同类型的教学反思有着不同的作用和境界，今天咱就来好好说说。

叙事型反思——职初教师的入门法宝

这“叙事型”反思主要就是记录教学中的故事案例。它写作多简易职初教师很喜欢这种方式！以前我遇到个职初老师，每堂课后都会花十几分钟把课上有意思的事写下来，总结里面的得失。这种反思很容易上手，比如记录一次小组讨论时学生的表现，从中发现自己引导方面的问题。多数职初老师都能很快掌握，它就像“拐杖”，让老师们在初入教育行业时能稳稳前行。

学习落实学生发展立场

听了一堂关于《道德与法治》的课后，我写的反思重点在“如何在课堂中落实学生发展立场”。一年级学生虽说小，但关于“合作”也是有生活经验的。不过，让他们发现生活里更多可合作的事，感受合作的乐趣，这里面大有文章。就拿班级活动来说，教师备课时就得琢磨学生合作中的困难、差异，像给拼图比赛分组时，考虑不同学生的动手能力。从生活、学情、主体三方面反思，我们就更能做好教学工作。

卓越教师的理论挖掘反思

卓越教师就是和普通老师不一样！他们的反思可不单单停留在叙事和经验总结。他们会去挖掘实践背后的理论支撑，探寻事物发展规律。我见过一位教数学的老师教育教学故事案例，每次教学后都会去研究相关教育理论，看自己的教学哪里用对了理论、哪里没做好。这种反思能让教师从实践上升到理论高度，使教学更科学有效。

多元对话形成育人合力

和班主任、家长、孩子展开多元对话，那可是好处多多这样一来，可以把学校要求转化、融入家长和孩子的需求里。在某所学校，老师们邀请家长参与家长会，一起讨论如何培养孩子的生活习惯。老师们和家长在会上交流想法教育教学故事案例，家长们给出实际建议。大家各抒己见，最后逐渐探索出一条合适的路径。既减轻家长负担，又能培养孩子能力。形成的育人合力就像无形的双手，助力孩子成长。

试点与分享经验

试点工作很关键把想好的路径放在部分年级、班级和家长中实践。有次学校在三年级几个班级开展了学生自主管理试点活动，老师们不断反思和总结，遇到问题就赶紧改进。像班长的选举方式，一开始是老师指定，效果不太好，后来改为民主投票，情况就变好了。而且，老师们还把好的经验及时分享。这样一来，大家都有借鉴，进步可快

价值型反思——专家型教师的习惯

专家型教师爱做“价值型”反思。像重庆市班主任基本功竞赛里的案例价值挖掘部分，很多班主任都犯难。这价值就是要探索实践背后的意义、内涵。其实不管怎么反思，从实践出发，阅读、思考跟上，坚持下去就会有收获。反思有这么多的类型和境界，咱们作为教育工作者都要重视大家说说，你们平时最喜欢哪种反思方式？