教师分类精细化管理大揭秘！你真的了解其中门道吗？

如今，教师管理的精细化已成为热议内容，各种创新举措不断出台。这教师分类改革要是搞好了，那教育界不得突飞猛进！究竟这一系列改革举措能不能“搞活”教师发展？且听我好好絮叨絮叨！

细分科研教师 实现精细管理

现在各高校，可是认真搞对科研型教师的精细化管理，那就是把这科研型教师进一步细分了，啥根据，结合他们职业生涯不同阶段来分的。像岗位聘任这一块儿，对新入校那批教师用预聘制，青年教师还有破格晋升不限指标制度，对学术水平高且学校急需的教育教学千分考核，上严格的代表作评价标准，教学贡献突出的老教师还有专门的“教学贡献突出教授四级岗位”，这么来看待遇不同，管理也精细多了！

这精细化管理，不同类型教师得到了更契合实际的支持和引导。你看新入校的教师有缓冲适应，青年教师有晋升空间盼头，学术大牛按精细标准走突出成果，老教师则因教学贡献受认可。可以说，这制度考虑得还是蛮周到，在教师分类管理这块迈出了坚实步伐。

遵循发展规律 实施“四结合”考评

在聘任和考核评价制度改革里，得把符合教师发展规律当根本。以往的考核可能侧重共性，现在呢加大了个性化制度设计力度。比如推行“四结合”考核评价模式，有学校考核和院部自主考核结合、全面考核和个性化考核结合、年度考核和届终考核结合、刚性考核和弹性考核结合。而且还整了量化和质量评价两种轨道让教师自主选。这模式听起来既面面俱到又不失灵活度。

这样不同发展阶段和类型的教师，都能在这“四结合”考评中有适合自身的路径和方式。它没有搞“一刀切”。就好比年轻教师有精力冲科研可以选量化，教学经验足的老教师能靠长期积累走质量评价道路。能激发老师们工作活力和创新能力，让考核评价更贴近教师工作的复杂性。

明确育人目标 加大学教权重

这次教师管理改革突出人才培养目标，大幅加大了教书育人指标权重，教学能力也在重视范围内，还增加了教师教学培训要求。新设“教学贡献突出教授四级岗位”就为鼓励教书，各类教学奖项那也是激励本科教学出色的老师。对青年教师更有着实举措，像建立新入校教师听课制度和以老带新帮扶机制，考核方式那学生课堂评价、督导员听课、教学成果认定等手段多着。从岗位设置到培训再到激励评估全面提高教学质量要求。

重视教学背后关乎人才培养的长远大计。现在社会对人才需要高质量的，教育里本科教育又是基础教育，教师教学质量直接影响到学生质量。重视教书，多方面引导教师向教学工作倾斜教育教学千分考核，那未来人才培养大有好处，也许不久后就有好多高质量的学子！

借信息化力 促考评公正

利用信息化手段可真是跟上时代步伐的体现，高校开发“岗位聘任信息应用系统”。人事、教学、科研等部门能实现数据共享，消除以前信息割据弊端，申报信息多环节都公开公示利于公正透明。“代表作评价信息应用系统”那设计可精妙了，专家库自动匹配或者委托评审让评审模式更科学，还是匿名评审无纸化传递，让人为因素干扰大大减少。

在以前可能存在教师聘任、评审等环节的信息不透明、过程不够科学等问题就有望通过信息化解决。共享消除了信息障碍确保公平基础。如今在信息化作用下不管是数据利用、流通还是评审公正性和高效性都会大大提升，也适应教育信息化发展大势。

这么一套教师分类、考核评价管理改革下来的确是考虑很周全了，但我也有疑问啦：这些改革里面各个制度的落实成本和实施难度其实比较大的，不知道后续具体执行和落实能不能不走样。大家觉得这改革最终实施下来能不能达到预期效果？说说瞧。