跨越3300公里！李品贞为何奔赴这场久违约会？背后原因惊人

这年头，教师培训可真是个让人头疼的事，这“最后一公里”的问题老难解决不过，最近在长白山脚下抚松县举办了个活动，似乎给这难题找到了新思路，咱一起来瞅瞅！

活动盛会拉开帷幕

近日由长春师范大学、吉林省中小学教学研究会主办的“主题研修系统赋能教师专业发展暨基础教育课程教学改革深化行动”在抚松县热热闹闹地举办了。这个地方，长白山脚下，风景那是相当美。这次活动可不简单，它像是一个闪闪发光的大平台，为抚松提供了展示和交流的机会，更是县域教学改革推动的好契机

薄弱校教师有了路径

吉林省舒兰市教师进修学校校长刘晶波发话，他说“薄弱学校”发展的关键在于教师。听起来确实不错！那怎么发展教师？校本主题研修系统就好比一根指明灯的棍子，给“薄弱学校”教师专业发展提供了方向。比如说这农村的孩子们单词量少中国教师发展，还缺少语言环境，问题可多了。

单词教学新方法诞生

瞧瞧吉林省大安市四棵树乡中心校教师张海丹，人家结合学生的情况，确立了“如何让学生有效记忆单词”的研修主题。在不断实践中，还创造出了英语单词教学“三瓣法”。这方法好得很，让张海丹觉得自己的专业能力提升了，还给孩子们带来了进步。她自己都说教学方法得围绕学生转，要懂得灵活多变

研修之路上的探索

2020年的时候，有些学校启动了校本主题研修系统。付佳鑫就在这股“东风”里积极探索。这中间，有障碍，有困惑，不过在学校和研修组帮助下，她确立了“初一语文批注式阅读的方法研究”这个研修主题。从一开始的两个县几十所学校400多位教师参与，到现在10多个省数万名教师参与，这变化简直太大了。

校长推行改写命运

2019年冬，张金宽调任校长，他接手的学校教师队伍老龄化，学生外流严重。但他可不是那种轻易放弃的人，早在2002年，他就开始在学校搞校本主题研修系统建设了，还先后把几所薄弱校改造成优质校。这次到了第八小学，他又把这系统引入进来。他想着中国教师发展，不能孤立看教师成长问题。

青年教师能力提升

李元昌在这校本主题研修系统里提到，环境能引发教师改变。在2023年9月他到天德乡学校启动系统，针对青年教师那些经验少、教学设计随意等问题，确立了研修主题，让青年教师掌握课型结构和流程。没想到，这成果现在已经有点影子

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