教师资格证改革呼声不断！非师范生大量涌入，问题究竟出在哪？

教师资格证改革可是这几年大家热议的事，争议那叫一个大！本来挺好的政策，结果却出现很多新问题，这改还是不改、怎么改，真让人纠结。

供给模式转变

曾经，我国中小学教师基本就靠师范院校来供给，几十年都是那一套模式。但随着时代发展，改革来了，单一供给模式被打破。大量非师范专业高校毕业生靠着“考证”加入教师队伍教师资格制度，直接改变了计划经济时代师范生定向就业的局面。像2021年，报考教师资格证的有1144.2万人，其中非师范生就有800万，这数字惊人。

新问题浮现

这么多非师范生进了教师队伍，新问题也跟着来。目前的“国考”制度设计，不管是师范类专业考生还是非师范类专业考生，用的是一样的资格筛选、考试内容还有评价体制教师资格制度，根本体现不出“专业”培养和“非专业”培养的差异。新老师进入学校，教学效果参差不齐，这让教育质量有点不稳定。

委员提出质疑

今年两会的时候，全国政协委员袁雯、郑军都提到了教师资格证的问题。郑军关注到“教师资格重理论轻实践、考试体系固化” 。和律师、医生这些职业资格考试相比，教师资格考试对申请者专业学习、从业经历要求没那么严格。有的非师范专业毕业教师入编后，因为没系统学教育教学理论，专业匹配度低，和师范专业毕业老师差距很大。

改进刻不容缓

这么一看，改进教师资格考试制度太有必要了，特别是提升非师范专业毕业教师的专业性。我们得选拔优秀教师，保障教育教学质量。现在的情况是，教育的需求和当下教师队伍结构不匹配，有改进的地方得赶紧动手。

优化建议众多

郑军也给出了建议。他觉得要优化教师资格认定考试大纲和框架，突出对教育教学理念和能力的考核，加大面试模块比重，控制考试通过率。比如规定非师范专业毕业生要到师范院校学半年以上师范专业课程，还要通过考核才能考试。另外，可以让师范院校带个头，组建专业的教师职业培训机构。

动态培养师资

还有就是推进师范专业招生和培养制度改革，加大定向计划招生比重。在高考志愿里明确师范专业报考要求，实行招生面试和资格审查制度，建立师范生动态淘汰与补充制度。千万不能 “一考定证”，要把教师资格获取当成一个长期过程。

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