大学区管理制改革成效显著，却为何仍暗藏诸多矛盾问题？

先说说，咱省这些年为了破解基础教育里“择校热”还有优质教育布局不均衡这些老大难问题，那可是下了大力气！搞出这“大学区管理制”改革来，影响可不小，这里头门道还挺多，咱们一块儿仔细唠唠！

试点推广情况

省教育厅贵委收到关于促进我省义务教育“大学区管理制”改革的提案后相当重视。自2013年起就在全省推行西安市的“大学区管理制”改革试点，让各市（区）教育行政部门参考西安经验结合实际搞改革实验。期间组织好多市县教育局负责人、专家、校长开专题座谈会，研讨成果和问题，把研讨内容放省级实施意见里，指导各市（区）搞实践。

管理中的权力难题

“大学区”是教育教学协同组织，但当不同类型学校组成大学区时学校管理建议，有个麻烦事。学区长学校在促进成员学校内涵发展上还能行，权力能落实，但涉及交流轮岗、测量、考核这些权利的时候，就常常感觉力不从心！毕竟学校办学隶属关系、主体不同！

规范管理制度制定

要想学区里各个学校能共同进步，得有规范管理制度！像统一的教师外出学习培训管理制度、大学区教师评价制度这些常规管理制度要制定出来。这样一来，学区内所有学校就能步调一致搞工作、开展活动，不就能一块儿发展进步

实行增值评价方法

建立适用于不同教育发展水平和区域情况的评价标准特别重要，得突出发展性。根据大学区工作计划对不同活动即时评价，讲究过程性！不仅要完善各级各类评价体系，保证完备性，还要在统筹全局下引入“一区一品”评价指标突出特色，同时让第三方评价常态化保持客观性。

细化完善考评激励制度

相关部门得再努努力，把现有的考评和激励制度细化完善，制定符合实际的大学区工作评价方案、各项评价细则还有奖励机制。让这些和教育质量评价挂钩，这样才能引导大学区工作深入有序开展！

发挥示范引领作用

省厅指导学区制管理改革示范县（区）巩固成果学校管理建议，让它们起好示范引领作用，还进行正面舆论宣传，把经验推出去。现在我省中小学校长教师每年交流轮岗比例超国家要求的10%了，有效促进教育均衡能带动更多县（区）、学校参与改革，整体提升基础教育质量。

各位看官，你觉得这“大学区管理制”改革还有哪些地方能改善得更好？