农村学生课后服务问题凸显！城乡差距该如何缩小？

咱都知道现阶段我国主要矛盾，就是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾！就拿教育来说，这城乡、区域之间可有着大大的不平衡不充分，尤其是农村地区的教育，问题可不少今天咱就着重说说农村地区学生课后服务这个事！

服务政策源头

教育部办公厅在2017年2月24号印发并实施了《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》。在河南省滑县慈周寨镇，自2021年4月起也让有条件的学校先开展课后服务。这么做是为啥？就是为了解决农村学生作业没人辅导、放学没人接送、没条件上兴趣班发展特长这些老大难的问题！

一线感受发现

俺作为一个普普通通的一线乡村教师，那可是深深感受到课后服务带给乡村学生的大变化。好多学生有人辅导作业，学习成绩都有点起色。但是，也能看到乡村小学在课后服务上有好多问题。咋回事？这问题还真不算少。

研究工具手法

为了搞清楚这些问题，可不能瞎猜。先是梳理国内外关于课后服务的研究成果，还有系统论里那啥系统观和多元智能理论的概念。接着采取了好多方法。俺参与观察了4所农村小学农村小学学校管理论文，又对800位家长发了问卷，收回来642份有效的。还找了4位校长、8位教师、20名学生访谈。就用文献研究、访谈、观察这些方法收集数据。

现存管理毛病

查出来的问题可真让人头疼！教师队伍结构不行，缺这缺那的。社团课程，设置得太单调乏味了，学生一点参与积极性都没有。教育资源那也不足，而且对课后服务质量的评价一点都不科学。就说这社团课程，咱给学生弄点儿有意思的多好可现实就是这么让人闹心。

应对改善办法

这有问题就得解决所以提出了好多办法。政府得发挥导向作用，学校家庭也要多合作。课后服务管理制度得加把劲完善起来。招聘有本事的兼职教师和培训校内感兴趣的教师相结合。还可以靠着当地资源开发本校有特色的课后服务课程，构建以学生为本的课程体系，再弄个有效的评估标准。得使劲改善才行！

关注问题意义

课后服务看着只是农村教育里的一个小问题农村小学学校管理论文，但它反映出的农村教育短板、强项可不小还有那明显的城乡差距！那真是特别值得咱们好好关注！咱希望写这文章能让其他乡村小学在课后服务管理上有点启发，能让课后服务更好，帮助到更多的学生。

咱都想想，这些办法在实际落实中还会碰到啥新问题不？欢迎大家评论说说，觉得文章有用就点赞分享一下！