成都石室成飞中学设学霸餐引争议！这是激励还是伤害？

在教书育人的征程中，激励学生成长本是好事，可成都石室成飞中学设立“学霸就餐区”却招来批评，实在让人关注教育激励之道究竟该咋走！

“学霸就餐区”之缘由

12 月的一天成飞中学，成都石室成飞中学为激励学生，在 12 月 16 日中午就餐时搞出了“学霸就餐区”。学校本意是给 12 月考试里表现优秀、进步明显的高中学生一顿就餐奖励。这么做出发点似乎是为了让学生更努力学习，可谁能想到后续会引起如此多的争议。

学校或许以为这种方式能激发学生的竞争意识，让大家都朝着成绩提升的方向去奔，但显然没料到会掀起轩然大波。

此做法之不当之处

其实这种划分“学霸餐区”的操作，本质上是把学生分成三六九等。长久以来，不少学校都有按成绩给学生分类的习惯成飞中学，像什么“AB 班”“快慢班”“火箭班”。这对成绩中下游的学生来说，是极大的不尊重，他们得不到应有的重视，会让学生之间产生隔阂，还可能伤害部分学生的自尊，也不利于成绩好的学生形成正确的三观。

毕竟每个学生都有自己的潜质，成绩也不是一成不变的，不能仅凭一时成绩就给学生“贴标签”。

学校之错误根源

涉事学校这一行为，简直是忽视了教育的常识和规律，还违反了国家的相关要求。它就没认识到教育不是简单的成绩排序。学校后来在情况说明里承认“对学生的激励方式思虑不周全”。本来是好心，可手段错了，想让学生更努力，却没想到招来这么多负面的影响，成为众矢之的也就不奇怪了。

科学教育激励方向

做好教育激励，以人为本太重要了。要尊重每个学生的个性，遵循有教无类的教育原则。每个学生天赋、性格不同，家庭环境也各异，老师不能用同一个标准去评判所有学生。得用诚心和耐心去了解他们在学习和生活里的困难，倾听他们的心声，帮他们解决问题。比如有的老师通过家访、单独交流来了解学生特点，制定个性化的提分方案，这才是正确的做法。

不当激励之恶劣影响

就像“学霸就餐区”这种操作，会带来很多不好的影响。部分老师偏爱成绩好的学生，对成绩差的学生进行打击，“好学生”因为成绩好获得各种优待。长此以往，会让“好学生”养成以自我为中心、唯结果论的人生观，变成“精致的利己主义者”。这根本违背了我们做教育的初衷，实在要不得。

正确教育激励之归处

中学阶段的教育激励，得是稳妥的、人性化的。它得让学生从内心认同教育、热爱学习。我们不能完全否定鼓励竞争，但不能走极端，不能仅靠成绩排名去划分学生。“学霸就餐区”这类做法，教育工作者必须保持警惕，好好思考到底怎样的激励方式才是科学、合理的，怎样才能让每个学生都能在公平、有爱的环境里成长进步。

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