教师奖励性绩效工资分配乱象丛生，年度考核优秀为何成难题？

教师的奖励性绩效工资和年度考核优秀分配，这些本该激励大家努力工作的事情，却成了老师们诟病吐槽的焦点！很多初衷跟实际情况背离，问题究竟出在哪里？让我们一探究竟。

绩效工资初衷变形

奖励性绩效工资，本意是“多劳多得奖勤罚懒”，多公平正当的理念！可实际情况太糟糕了。之前好多老师在网上吐槽，各地分配方案大多倾向行政领导。我们就说咱们隔壁县的那所学校，一线老师辛苦教学累死累活，行政领导事相对少，绩效工资却更高，那些苦干实干的老师能不抱怨！

不少一线教师起早贪黑备课、批改作业、辅导学生，结果奖励拿得少学校对教师工作鉴定，怎么能激励老师们的工作积极性？如此一来，奖励性绩效工资就像表面好看内里却变味的蛋糕，中看不中用！

一线教师评优难题

年度考核优秀对一线老师重要极，是一学年工作能力和付出的有力证明，还是参评高级职称的硬件条件之一。可是自从参评高级职称需要年度考核优秀等次后，“轮流坐庄”潜规则形成了。

就拿我的朋友王老师来说，教学能力强口碑好，年年努力工作，就因为没有参评高级职称的需求，年度考核优秀一直轮不到他。看着那些不如他的同事拿到优秀，王老师满心是失落且无可奈何。这些潜规则让想一心教学做出成绩、赢得荣誉的老师的愿望打了水漂。

名额缺乏真实评定

很多学校参评高级职称名额不是年年有，但年度考核每年都有。一旦没有参评高级职称的名额指标，有人觉得年度考核优秀得归实力型老师了？实则不然。

前阵子看到有老师爆料某学校情况，2022学年的年度考核优秀人员，7个中有6个是主任和校长。如果领导靠实力评上优秀，那也合理，咱无话可说。可大多数一线教师辛苦工作、尽心付出，却无缘那份属于他们的荣誉，让人有点心寒学校对教师工作鉴定，太不公平！

荣誉倾斜固有积习

虽然说要是学校领导水平高、工作表现好位列考核前茅，拿优秀也说得过去。很多一线老师很清楚也懂得在综合各方面考量评价得出的结果是合理得当，不会有意见。

但在社会主流的观念里，学校领导该把荣誉让给一线教师。这些辛苦的一线教师站在讲台上跟学生打交道，操心的可不少。那在考核优秀还有1000元奖励的双重机制下，优秀几乎都被领导拿走了，这不就是妥妥的评优评先倾斜。就如有些老师调侃的那样——“领导说你优秀你不优秀也优秀，领导说你不优秀你优秀也不优秀”，真得好好反思。

分配机制亟待完善

这些绩效工资和年度考核优秀评定体系里的各种问题，必须得改进完善，要不然怎么谈激励老师认真教书育人？老师们是辛勤培育祖国花朵的园丁，工作态度和积极性可重要。改革就像是一场必要的手术，只有开刀找出病灶解决问题，才能让这些激励机制真的行之有效。

希望上面出台更科学合理的政策规定，真正考虑一线老师的权益和付出。只有这样，咱们教育圈子才会越来越好，老师们才能更有干劲工作。

回归公平任重道远

想要把这些激励制度重新引入正轨，回归公平太难！要考虑好多好多细节，兼顾各式各样的情况。既要保证制度的公平公正公开，又得照顾到不同岗位教师的工作强度。

需要从上世纪到现在地仔细研究衡量，不能盲目推行一些不切实际的条例。这样才能给老师们营造一个良好的发展环境。期待有一天激励制度像那温暖又公允的阳光普照在教师群体上，无论校长领导还是一线教师，都感觉公平有干劲儿!

不知道在大家的学校，是不是也存在这样的现象？